Activités d'apprentissage

pourquoi et comment se déplace-t-on à différentes époques de l’histoire du Québec? Cette activité propose d’étudier l’évolution des transports au Québec, et amène l’élève à créer une bande dessinée sur la thématique.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

pourquoi et comment certaines personnes marquent-elles l’histoire? Cette activité amène l’élève à créer une présentation multimédia sur certains personnages marquants de l'histoire du Québec.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

ces schémas de synthèse encadrent et facilitent l'organisation de l'information sur les sociétés en fonction des trois compétences au programme.


Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire
Compétence 2 : interpréter le changement dans une société et son territoire
Compétence 3 : s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

pourquoi les ressources d’un territoire sont-elles importantes dans l’économie? Cette activité propose à l’élève de réaliser un graphique d'information sur l'importance des ressources du territoire dans l'économie selon la société qu’il étudie.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

voici l'ensemble des fiches de contenu des sociétés en format Word.

Merci à la Commission scolaire des Draveurs pour la réalisation de ces cahiers compatibles avec WordQ.

voici l'ensemble des fiches de contenu liées à la compétence Interpréter le changement dans une société et son territoire en format Word.

Merci à la Commission scolaire des Draveurs pour la réalisation de ces cahiers compatibles avec WordQ.

Consultez les fichiers des canevas ouverts à utiliser à l'aide du tableau numérique interactif (TNI).

Cette activité propose aux élèves du primaire de réaliser une bande dessinée historique à l'aide de l'application BDnF et des personnages du site Sociétés et Territoires. Plusieurs thèmes leur sont proposés.

cette activité propose de retracer les événements d'une routine quotidienne. Dans un deuxième temps, on suggère de choisir des événements qui ont marqué la vie de l'élève et celle de sa famille. Il devra ensuite réaliser une ligne du temps.

Compétence 1 : lire l'organisation d'une société sur son territoire