Activités d'apprentissage

comment adopter un projet de loi vers 1820? Cette activité explore le concept d’État en prenant pour exemple les rôles et les pouvoirs des gouvernants ainsi que le processus d’adoption d’une loi au Bas-Canada.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

comment fonctionne le commerce du bois au Bas-Canada vers 1820? Grâce à l’analyse de documents historiques, cette activité amène l’élève à explorer les différents rouages de l’industrie forestière au 19^e siècle.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

Ce projet propose aux élèves de créer une maquette interactive sur une des sociétés de la Nouvelle-France. À l'aide du microcontrôleur Makey Makey ou Micro:bit, il est possible d'entendre un enregistrement audio lorsqu’on appuie à des endroits sur la maquette.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

Compétence 2 : interpréter le changement dans une société et sur son territoire

cette activité de programmation avec Scratch permet aux élèves de mettre en relief un personnage marquant de l’histoire tout en s’initiant aux rudiments de la programmation. L’histoire animée plus que jamais.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

comment l’industrialisation transforme-t-elle le territoire et le travail? Grâce à l’analyse de documents historiques, cette activité amène l’élève à explorer les impacts de l’industrialisation sur l’organisation du travail et du territoire.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

cette activité de programmation avec Scratch permet aux élèves de mettre en relief un personnage marquant de l’histoire tout en s’initiant aux rudiments de la programmation. L’histoire animée plus que jamais.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

cette activité invite l’élève à plonger dans la vie d’un immigrant européen vers 1905 qui se dirige vers le Québec ou les Prairies. En guise de production finale, l’élève doit créer un diaporama illustrant les deux sociétés à l’étude.

Compétence 3 : s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

Qu’est-ce qui différencie les Prairies et la Côte Ouest? À l'aide d'images satellites et de photographies, caractérise et compare les Prairies et la Côte Ouest du Canada.

Compétence 3 : s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

En équipe, les élèves réalisent un balado sur un aspect de société de la société québécoise de 1820 et 1905.  

comment le territoire québécois change-t-il entre 1905 et 1980? Ce projet propose aux élèves de créer un plan isométrique d'une ville québécoise vers 1980 avec la Constellation de l’Ours (logiciel payant). Ils devront inclure les éléments de changement par rapport à 1905.

Compétence 1 : lire l'organisation d'une société sur son territoire

Compétence 2 : interpréter le changement dans une société et son territoire

Cette activité invite l’élève à créer une maquette isométrique pour illustrer les éléments de changement et de continuité entre le Québec de 1905 et celui de 1980. L'objectif étant d'amener l'élève à interpréter le changement dans une société et sur son territoire à l'aide d'un dossier documentaire.

Compétence 2 : Interpréter le changement dans une société et sur son territoire.

cette activité amène l'élève à répondre à la question « Comment le rôle de l'État change-t-il de 1905 à 1980? » Pour réaliser sa présentation, l'élève peut utiliser un logiciel de présentation comme iMovie, Movie Maker, PowerPoint, Présentation ou Kizoa, etc.

Compétence 2 : interpréter le changement dans une société et son territoire

Comment la société québécoise s'est modernisée au cours du 20e siècle ? Quels sont les changements survenus au cours de cette période ? Cette activité permet d'identifier ces changements à l'aide de photos aériennes d'époque et des images satellitaires d'aujourd'hui et de caractériser un territoire sur une carte interactive.

Compétence 1 : lire l'organisation d'une société sur son territoire
Compétence 2 : interpréter le changement dans une société et sur son territoire

Comment se modernise la société québécoise vers 1980? Ce projet te permettra de réaliser une maquette interactive à l’aide du logiciel Scratch et du microcontrôleur Makey Makey ou Micro:bit.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire.

cette activité de programmation avec Scratch permet aux élèves de mettre en relief un personnage marquant de l’histoire tout en s’initiant aux rudiments de la programmation. L’histoire animée plus que jamais.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

cette activité propose de retracer les événements d'une routine quotidienne. Dans un deuxième temps, on suggère de choisir des événements qui ont marqué la vie de l'élève et celle de sa famille. Il devra ensuite réaliser une ligne du temps.

Compétence 1 : lire l'organisation d'une société sur son territoire

Cette activité propose aux élèves du primaire de réaliser une bande dessinée historique à l'aide de l'application BDnF et des personnages du site Sociétés et Territoires. Plusieurs thèmes leur sont proposés.

est-ce que tous les humains naissent libres et égaux? Cette activité compare deux systèmes dits démocratiques et propose un débat sur les droits humains.

Compétence 3 : s’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire

comment l’humain occupe-t-il son territoire? Cette activité propose d’étudier l’évolution des habitations, puis de réaliser une modélisation 3D d’une habitation typique et de son environnement selon la société étudiée.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire

pourquoi et comment se déplace-t-on à différentes époques de l’histoire du Québec? Cette activité propose d’étudier l’évolution des transports au Québec, et amène l’élève à créer une bande dessinée sur la thématique.

Compétence 1 : lire l’organisation d’une société sur son territoire